|
|
Main menu for Browse IS/STAG
Course info
KPG / SPEU
:
Course description
Department/Unit / Abbreviation
|
KPG
/
SPEU
|
Academic Year
|
2023/2024
|
Academic Year
|
2023/2024
|
Title
|
Special Pedagogy for Teachers
|
Form of course completion
|
Exam
|
Form of course completion
|
Exam
|
Accredited / Credits
|
Yes,
4
Cred.
|
Type of completion
|
Combined
|
Type of completion
|
Combined
|
Time requirements
|
Lecture
2
[Hours/Week]
Seminar
1
[Hours/Week]
|
Course credit prior to examination
|
Yes
|
Course credit prior to examination
|
Yes
|
Automatic acceptance of credit before examination
|
Yes in the case of a previous evaluation 4 nebo nic.
|
Included in study average
|
YES
|
Language of instruction
|
Czech
|
Occ/max
|
|
|
|
Automatic acceptance of credit before examination
|
Yes in the case of a previous evaluation 4 nebo nic.
|
Summer semester
|
0 / -
|
0 / -
|
0 / -
|
Included in study average
|
YES
|
Winter semester
|
0 / -
|
0 / -
|
0 / -
|
Repeated registration
|
NO
|
Repeated registration
|
NO
|
Timetable
|
Yes
|
Semester taught
|
Winter + Summer
|
Semester taught
|
Winter + Summer
|
Minimum (B + C) students
|
10
|
Optional course |
Yes
|
Optional course
|
Yes
|
Language of instruction
|
Czech
|
Internship duration
|
0
|
No. of hours of on-premise lessons |
|
Evaluation scale |
1|2|3|4 |
Periodicity |
každý rok
|
Evaluation scale for credit before examination |
S|N |
Periodicita upřesnění |
|
Fundamental theoretical course |
No
|
Fundamental course |
No
|
Fundamental theoretical course |
No
|
Evaluation scale |
1|2|3|4 |
Evaluation scale for credit before examination |
S|N |
Substituted course
|
None
|
Preclusive courses
|
N/A
|
Prerequisite courses
|
N/A
|
Informally recommended courses
|
N/A
|
Courses depending on this Course
|
N/A
|
Histogram of students' grades over the years:
Graphic PNG
,
XLS
|
Course objectives:
|
Students will have an overview of the area of special pedagogy and basic teacher's competences in the area of upbringing and education of pupils and students with special educational needs, necessary to master practically the profession of a teacher in the settings of inclusive schooling.
|
Requirements on student
|
Preparation for a lesson in the subject of their own qualification in a situation where there is at least one integrated pupil with special educational needs (you can pick any type and degree of disadvantage - such as specific learning disability, physical or sensory impairments, mild mental retardation, etc.); in preparation, it is necessary to take into account an individual approach using special-pedagogic knowledge and their own invention. In cases where it is possible to count with the presence of an assistant teacher, this alternative will be also processed in the preparation.
If a student prepares at least 1 original, real usable tool or methodology, he/she may present it at the seminar (a meeting of active presentation requirement).
Assumed active participation in seminars - each student will prepare a short presentation on a topic chosen from the list.
|
Content
|
1. Special Education, its object and goal. Definitions and contexts.
2. Overview and characteristics of each type of disability and social disadvantage.
3. Introduction to ethiology. The elements of prevention, diagnosis and therapy in teacher?s competencies.
4. Specifics of access to pupils and students with special educational needs. Inclusive education and social integration of people with handicaps.
5. The issue of access to pupils and students with specific learning disabilities.
6. The issue of access to pupils and students with behaviour disorders and individuals socially or culturally disadvantaged.
7. The issue of access to pupils and students with physical disabilities, long-term illness and medical downgrading.
8. The issue of access to pupils and students with visual disabilities.
9. The issue of access to pupils and students with hearing disabilities.
10. The issue of access to pupils and students with impaired communication skills.
11. The issue of access to pupils and students with intellectual disabilities.
12. Approaches and methodological work with handicapped students, including the use of technical assistive devices and computer programs
13. Individual education plan.
|
Activities
|
|
Fields of study
|
|
Guarantors and lecturers
|
-
Guarantors:
Doc. PhDr. Jan Šiška, Ph.D. (100%),
-
Lecturer:
PhDr. Josef Slowík, Ph.D. (100%),
Doc. PhDr. Jan Šiška, Ph.D. (100%),
Prof. PaedDr. Gabriel Švejda, CSc., dr. h. c. (100%),
-
Seminar lecturer:
PhDr. Josef Slowík, Ph.D. (100%),
Doc. PhDr. Jan Šiška, Ph.D. (100%),
Prof. PaedDr. Gabriel Švejda, CSc., dr. h. c. (100%),
|
Literature
|
-
Recommended:
Jesenský, Ján. Andragogika a gerontagogika handicapovaných. Vyd. 1. Praha : Karolinum, 2000. ISBN 80-7184-823-9.
-
Recommended:
Schopler, Eric. Autistické chování. 1. vyd. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-133-9.
-
Recommended:
Sovák, Miloš; Edelsberger, Ludvík. Defektologický slovník. 3. upr. vyd. Jinočany : H & H, 2000. ISBN 80-86022-76-5.
-
Recommended:
Matějček, Zdeněk. Dyslexie : specifické poruchy čtení. Vyd. 3. upr. a rozš. Jinočany : H & H, 1995. ISBN 80-85787-27-X.
-
Recommended:
Integrativní speciální pedagogika. Brno : Paido, 1998. ISBN 80-85931-51-6.
-
Recommended:
Černá, Marie. Kapitoly z psychopedie. Praha : Karolinum, 1995. ISBN 80-7066-899-7.
-
Recommended:
Pipeková, Jarmila. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno : Paido, 1998. ISBN 80-85931-65-6.
-
Recommended:
Lang, Greg; Berberich, Chris. Každé dítě potřebuje speciální přístup : vytváření integrovaných a inkluzivních tříd. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-144-4.
-
Recommended:
Krahulcová - Žatková, B. Komplexní komunikační systémy těžce sluchově postižených. Karolinum Praha, 1996.
-
Recommended:
Blažek, Bohuslav; Olmrová, Jiřina. Krása a bolest : Úloha tvořivosti, umění a hry v životě trpících a postižených. Praha : Panorama, 1985.
-
Recommended:
Kurs integrace dětí se speciálními potřebami : příručka UNESCO pro vzdělávání učitelů. Vyd. 1. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-206-8.
-
Recommended:
Kopřiva, Karel. Lidský vztah jako součást profese : psychoterapeutické kapitoly pro sociální, pedagogické a zdravotnické profese. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-429-X.
-
Recommended:
Lechta, Viktor. Logopedické repetitórium : Teoretické východiská súčasnej logopédie, moderné prístupy k logopedickej starostlivosti o osoby s narušenou komunikačnou schopnosťou. 1. vyd. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateĺstvo, 1990. ISBN 80-08-00447-9.
-
Recommended:
Dvořák, Josef. Logopedický slovník. Žďár nad Sázavou : Logopedické centrum, 2001. ISBN 80-902536-2-8.
-
Recommended:
Švarcová, Iva. Mentální retardace : vzdělávání, výchova, sociální péče. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-506-7.
-
Recommended:
Národní plán vyrovnávání příležitostí pro občany se zdravotním postižením. 1998.
-
Recommended:
Šebek, Michael. Neklidné děti a jejich výchova. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1990. ISBN 80-04-23643-X.
-
Recommended:
Prekopová, Jiřina. Neklidné dítě : Rádce pro zneklidněné rodiče. Praha : Portál, 1994. ISBN 80-7178-019-7.
-
Recommended:
Syřišťová, Eva. Normalita osobnosti. Praha : Avicenum, 1972.
-
Recommended:
Květoňová-Švecová, Lea. Oftalmopedie. Brno : Paido, 2000. ISBN 80-85931-84-2.
-
Recommended:
Vágnerová, Marie. Oftalmopsychologie dětského věku. 1. vyd. Praha : Karolinum, 1995. ISBN 80-7184-053-X.
-
Recommended:
ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program: [nástroje pro prevenci, nápravu a integraci].. Praha, Portál, 2011. ISBN ISBN 978-80-262-0.
-
Recommended:
Monatová, Lili. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno : Paido, 1996. ISBN 80-85931-20-6.
-
Recommended:
Zelinková, Olga. Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Praha : Portál, 2003. ISBN 80-7178-800-7.
-
Recommended:
Langer, Stanislav. Problémový žák na prvním stupni základní školy (školy obecné) : s úvodem do problematiky školní zralosti dítěte. 1. vyd. Hradec Králové : Kotva, 1999. ISBN 80-900254-5-5.
-
Recommended:
Jesenský, Ján. Prostor pro integraci. Praha : Comenia Consult, 1993.
-
Recommended:
Valenta, Milan. Přehled speciální pedagogiky : rámcové kompendium oboru. Vyd. 1. Praha : Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0602-6.
-
Recommended:
Schmidbauer, Wolfgang. Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-312-9.
-
Recommended:
Vágnerová, Marie; Moussová, Zuzana; Štech, Stanislav. Psychologie handicapu. Praha : Karolinum, 2000. ISBN 80-7184-929-4.
-
Recommended:
Vágnerová, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha : Karolinum, 1997. ISBN 80-7184-488-8.
-
Recommended:
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-802-3.
-
Recommended:
Matoušek, Oldřich; Miltová, Alena; Ryba, Jiří. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha : Sociologické nakladatelství, 2003. ISBN 80-86429-19-9.
-
Recommended:
Brázdil, Jan. Sociologie zdravotního postižení. Brno : Masarykova univerzita, Centrum pro další vzdělávání učitelů, 1994.
-
Recommended:
Slowík, Josef. Speciální pedagogika. Praha : Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1733-3.
-
Recommended:
Train, Alan. Specifické poruchy chování a pozornosti : Jak jednat s velmi neklidnými dětmi. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-131-2.
-
Recommended:
Schopler, Eric. Strategie a metody výuky dětí s autismem a dalšími vývojovými poruchami : příručka pro učitele i rodiče. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-199-1.
-
Recommended:
Blažek, Bohuslav; Olmrová, Jiřina. Světy postižených : Sociální posila v rodinách s mentálně retardovaným dítětem. Praha : Avicenum, 1988.
-
Recommended:
Pokorná, Věra. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-135-5.
-
Recommended:
Úlehla, Ivan. Umění pomáhat : učebnice metod sociální praxe. Písek : Renesance, 1996.
-
Recommended:
Šenkýřová, Radoslava. Úvod do základů terminologie pro speciální pedagogy. Brno : Pedagogická fakulta Masarykovy university, 1994. ISBN 80-210-0759-1.
-
Recommended:
Přinosilová, Dagmar. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a její využití v praxi speciální pedagogiky. Brno : Masarykova univerzita, 2004. ISBN 80-210-3354-1.
-
Recommended:
Novosad, Libor. Základy speciálního poradenství : struktura a formy poradenské pomoci lidem se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-197-5.
-
On-line library catalogues
|
Time requirements
|
All forms of study
|
Activities
|
Time requirements for activity [h]
|
Contact hours
|
24
|
Presentation preparation (report) (1-10)
|
10
|
Preparation for an examination (30-60)
|
50
|
Preparation for formative assessments (2-20)
|
20
|
Graduate study programme term essay (40-50)
|
20
|
Total
|
124
|
|
Prerequisites
|
Knowledge - students are expected to possess the following knowledge before the course commences to finish it successfully: |
The student has a basic overview of knowledge in human biology, philosophy and social sciences at the graduate level of secondary education.
|
|
Learning outcomes
|
Knowledge - knowledge resulting from the course: |
Student can:
- understand the basic terminology of special pedagogy
- describe various kinds of disabilities and social disadvantages in relation to various cases of students and pupils with special educational needs
- reflect and use various possibilities of approaches to these pupils and students, integrated in regular schools.
|
|
Assessment methods
|
Knowledge - knowledge achieved by taking this course are verified by the following means: |
Written exam |
Test |
Seminar work |
Individual presentation at a seminar |
|
Teaching methods
|
Knowledge - the following training methods are used to achieve the required knowledge: |
Lecture |
Seminar |
Multimedia supported teaching |
Textual studies |
|
|
|
|